学校生命教育经验推介

兼顾眼前与远方，探索生命长宽高

——XX学校生命教育经验推介

XX学校跟随新教育实验团队，深入开展生命教育实践研究。十几年来，坚持开展以守护生命安全、促进生命健康、涵养生命智慧、激发生命意志、促进生命发展、追求生命价值等为目标的生命教育实践，着力让学校教育回归生命的本质。

XX学校创建于1979年，至今已成为XX市一所具有较高知名度和鲜明特色的基础性学校。学校总占地面积24216平方米，现有三幢教学楼，建筑面积10243平方米，学校现有42个教学班，在校学生1944名，教职工120人，中共党员49人，其中本、专科学历112人，教师合格率100％。学校拥有一大批自治区级、XX州级、XX市市级教学能手和骨干教师，市级语文、数学名师工作室，形成了师德高尚、业务精良、充满活力、勇于奉献的学习型教师团队，成为学校可持续发展的坚实基础。

朱永新教授曾说过生命最终是否幸福完整，是由生命的三重属性共同决定的。自然生命之长强调延续存在的时间，社会生命之宽重在丰富当下的经验，精神生命之高则追求历久弥新的品质。围绕人的自然生命、社会生命和精神生命，引导学生珍爱生命、积极生活、成就人生，拓宽生命的长宽高，让有限的生命实现最大的价值，让每一个生命成为最好的自己。

一全课程育人，铸造生命教育核心，延展自然生命的“长度”

1.每周一节专设课程，弥补教材不足

我校将每周一节的心理健康教育课上升为一周一节的生命教育课，由心理健康教育教师执教。根据学生的身心发展规律和特点，以及学生的生活实际和成长需求，围绕学生的个人生活、学校生活和社会生活，统合“安全和健康”“养成和交往”“思想与心灵”等学习内容，开展生命教育。感悟生命的真谛。

利用午读时间开展微课5分钟活动，由教师进行主题策划，每班学生轮流讲解，内容贴近学生生活，又能有效锻炼孩子当众讲话的能力，家长们也十分重视，积极为孩子提供协助。禁毒教育、交通安全、防溺水教育、爱路护路教育、防电信诈骗、未成年人保护、防欺凌等等内容经由学生自己搜集资料，自己进行讲解，真正深入人心。围绕生命主题，绽放学生风采。

3.多学科融合，强化生命教育意识

以学生为中心，为学生创设知识意义化的学习情境，整合各学科内容设计项目主题，将各学科教师、学生及家长、学生同伴等形成学习与实践共同体，是生命教育的一种有效方式。

鼓励各科教师增强生命教育意识，结合学科实际，充分挖掘学科生命教育资源。

用好学科教学，将生命教育与语文、数学、道德与法治、美术、音乐、科学、综合实践、劳动等课程相结合，贯穿始终，受到了学生的欢迎和喜爱。

例如节气中的春分课程，语文老师带着孩子诵读春天的诗句，数学老师带着孩子们统计昼夜的长短，音乐老师分享春天的乐曲，美术老师带着孩子们寻找春天用自己的画笔表现出来……

让孩子们体验生命力量的种植课程中，劳动老师指导孩子们翻地、栽苗，科学老师带领大家每三天测量土壤的温度湿度和植株的高度，并记录温度变化与植物生长的关系，语文老师指导孩子们写观察日记，数学老师教会孩子们用不同的统计图表现植物的生长变化，最后综合实践老师还带领孩子们把收货的蔬菜制作成美味的菜肴。

学科整合拓展了知识的边界，让知识与学生的生命产生联系，孩子们感觉到学有所用，非常喜欢。

以学科渗透的方式进行生命教育，是开发学生生命潜能、提升学生生命素养的重要方法。

4.研发教师课程，彰显生命活力

教师是生命课程的实施者，与学生每天朝夕相处，教师的生命素养，教师对待问题的看法和解决问题的能力，直接关系着生命课程的成败。因此，我校研发培训并重，设计各种形式和各种层次的教师培训，例如针对新进教师的全方面的“小班化培训”，针对骨干教师的“从优秀到卓越”专题培训，学校在阅览室内摆放咖啡，茶具，将其打造成为供教师休息、谈心、放松的“养心吧”，极尽所能提升教师生命素养，提高教师开展生命教育的能力，在课程实施中实现全程育人，全员育人。

二全员参与育人，绽放生命教育风采，拓宽社会生命的“宽度”

1.生命教育应家校社协同合力

校内，我们强调全员育人，除班主任负责管理班级外，其他所有任课教师，也必须担任副班主任，值周教师等职责，不仅在自己的课堂育人，在任何时间，任何地点，都时刻牢记自己的育人职责。校外，我们与家长密切沟通，增进理解，真正做到家校一体，携手共进。

在家长的支持与参与下，我们进行了多种形式的生命教育。如在班级文化建设方面，倡导“水精灵”自主意识，通过让学生自主设计班标、班歌等活动培养学生的主人翁意识和团队精神；开展课本剧、讲故事比赛、校园小记者让学生自主组织活动，通过扮演不同角色体验生命的价值和意义。同时还结合“三礼仪式”开展“爱的献礼”、“感谢父母”、“感谢老师”、“珍惜友情”等主题活动，让学生在活动中学会感恩和表达自己的情感。

开展生命教育每月一事活动，开展“快乐健康水精灵”运动会、生命阅读、“护蛋”等主题活动，让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

2.生命教育应走向学生生活

我们充分认识到生活实践对开展生命教育的重要意义，不断寻求生命教育与生活实践的交融点，盘活学生生活的丰富资源，创设生命体验情境，打造适宜学生生命发展的实践活动，引发学生加深对生命的思考与理解。围绕着生命的长（自然属性）、宽（社会属性）、高（精神属性），结合学生身边的人、事、物，以及他们的生活来展开生命教育。

例如：因为我校的校园文化以“水”为源，所以专门建造了“上善若水”景观，且在里面养了许多小锦鲤，围绕锦鲤如何养护，鱼池如何管理，校长专门写信向全校学生“求助”，征集方案，学生们响应热烈，许多家长也参与其中，最终组建了“鱼池学生管理委员会”。许多没能参与的学生，受到启发，自发成立了“花坛管理委员会”，“红色长廊管理小组”等，校园被学生们管理的生机勃勃，学生也在种植养殖规划管理的过程中，体会到生命的力量和美好，深刻体验到和谐自然、生命可畏。

3.生命教育应关心社会

“在别人需要的地方，看到自己的价值”是我们开展生命教育的核心理念之一。我们通过发起系列爱心公益活动，让学生在关心社会、帮助他人中，发现自己的价值和责任。如由少先队员组织在“润勤园”开展的采摘节，以义卖形式向社会出售农产品430元，资金全部用于看望敬老院的老人，在活动中体验德育教育；组织开始社会实践活动通过组织学生参加社会实践和社区服务等活动来体验生命的价值和意义，学校每年组织学生参观地震展览馆，禁毒教育基地、反邪教教育基地等，使学生在实践中成长。

开展“手拉手书信”活动，与援疆计划XX的对口城市徐州小朋友书信往来，增进了解，扩展知识面。向南疆小朋友捐赠书籍、玩具、学具、衣物等，在彼此的帮助、关怀中，学生会发现生命的积极意义。

将生命教育延伸到课外，保持生命教育的连贯性、持续性，是开展生命教育的有效途径。团队注重紧扣学生的生活实际和身边问题，让学生在体验、观察、探索、研究、分享中习得生命知识，解决生命问题，使学生在斑斓的生命情态和情感体验中，在真实情境的活动过程中受到教育。生命的发展是一个自觉的过程，只有通过活动实现生命的觉悟，才能真正促进生命的发展。

三全场域育人，打造生命教育乐园，追求生命教育的“高度”

良好的校园文化环境，为学生的生命教育产生了潜移默化的影响。将校园环境打造成隐形生命课堂，让学校的草木虫鱼，甚至过道走廊，都能给学生无声的教育。

学校建设有“三园两池”，润心园为孩子们打造互动活动、科技探索的新乐园；润勤园为劳动实践基地，为师生打造共同了解生命知识，探索生命奥秘；润景园，园林内各种各类的树木，植被为丰富学生环境知识提供了实践渠道。校园内设置了多间生命教育专题教室，如沙盘室、禁毒教育基地、水育文化工作室等，为学生渗透生命教育打下了基础。学校以优秀传统文化作为校园文化主体，国学传统文化墙、国学文化长廊等让中华优秀传统文化浸润学生人生。

1.让每一个角落都充满生命的气息

略

2.让每一个空间都承载生命的教育

（未完）

好消息！

《学校“生命教育”工作材料汇编》（精编版）新鲜出炉！新品上架！汇编包括学校开展“生命教育”的工作方案、工作总结、工作汇报、经验介绍、工作案例、工作纪实等等，共9项32篇，具体目录如下：

（一）工作方案

1.学校生命教育工作实施方案

2.XX学校生命教育主题活动方案

（二）工作总结

1.《以美育人拓展生命长宽高》

2.《“三维路径”促进学生健康成长》

3.《兼顾眼前与远方，探索生命长宽高》

4.《生命扬风采，成长心力量》

5.《关爱特殊学生回归美好生活》

（三）工作汇报

1.《让每个生命散发芬芳》

2.《让每一个生命粲然绽放》

3.《开展“五悦”行动，赋能新生命教育》

（四）经验介绍

1.《以教育美成全生命美》

2.《生命在场，让每个孩子真出彩》

3.《做有温度教育，让我们的生命无限美好》

（五）工作案例

1.《课程赋能生命精彩》

2.《给予每个生命向上生长的力量》

3.《融通五大路径，全面推进生命教育》

4.《“一体两翼”生命教育系统的探索与实践》

（六）工作纪实

1.《守望生命让生命绽放精彩》

2.《成生命气象遇更好自己》

3.《让生命之花向阳而生，完整成长》

4.《让生命之花向阳而生，完整成长》

5.《让生命更坚韧》

(七)工作倡议

1.XX学校生命教育倡议书

2.XX学校生命健康教育倡议书

（八）告家长书

1.XX学校关于生命教育致家长的一封信

3.学校关于学生生命教育致家长的一封信

（九）国旗讲话

1.《敬畏生命》

2.《生命教育人道伴行》

3.《珍爱生命》

4.《珍爱生命，关爱自己》

5.《珍爱生命，阳光生活》