福州三模答案
A【命题立意】本角考查选并整合中信息的能力，考查思维发展与提升的学科素养【选项分析】B项，“最早是由张载提出的”错，根据文内容可知，“早在西周时期，‘天人合一’思想就已经萌生“，而张载只是“正式将‘天人合一’”作为一个专有名词明确提了出来”；C项，“它提升了整体思维的境界和层次”错，根据文章第四段可知，“民胞物与“思想只是“将儒家的天人观、物我观、知行观提升至新的境界和层次”；D项，“中华传统医学以儒家思想为立论的理论依据”错，根据文章第五段可知，中华传统医学以“天人合一”“天人感应”等思想观念为立论的理论依据。
2.C【命题立意】本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。文中没有论述”中国传统思维中的整体思与西方相关思维的渊源关系”，文章第一段只是指出西方人所说的“关联思维”“关联宇宙论”等实际上也是“整体思维”。
3.C【命题立意】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力【选项分析】C项，“因而医生可以选择从自然或社会的角度诊断并治疗疾病“曲解文意，文章第五段说中华传统医学在临床治疗中“强调整体而观、全面诊断，辨证论治”。【论述思路】本文前两段提出“整体思维”的概念，并指出注重整体统一的整体思维，是中国传统思维方式虽显著的特征之一。第三至五段分别论述了“天人合一”思想的萌生及其在道家、儒家和中华传统医学中的表现与发展。最后一段指出整体思维的现代价值，即中国传统文化中以“天人合一”“天人和谐”为根本持点的整体思维观念和思维方法，对于保持生态平衡，促进社会的协调稳定具有十分重要的意义。
4.D【命题立意】本题考查理解和分析文章内容的能力，考查思维发展与提升的学科素养【选项分析】A项，“其中又以贸易投资为工作重心”无中生有；B项，“经由返向链路……转发到地面站”错，根据材料二图表可知，“返向链路”是着陆器、巡視器向中继星传递数据时所经的渠道，而非中继星向地面站转发数据时所经的渠道；C项，“向全世界开放航天数据”表述不准确，材料二说的是“这些国际合作载荷将向全世界科学家开放数据
5.C【命题立意】本题考查筛选并整合文中信息的能力【选项分析】“中国虽然起步比欧美发达国家晚……全面赶超”于文无据。
6【命题立意】本题考查选并整合文中信息的能力【解题思路】分析可知，四则材料主要从理论、经济、科技等方面分析了我国在全球治理与发展中贡献的中国力量，故答案可从这三方面提取概括。如理论上，材料一指出“构建人类命运共同体”是中国顺应时代发展大势向世界贡献的中国方案，“一带一路”倡议取得的丰硕成果为发展开放型世界经济注入了强大的中国力量，可见从理论方面来说，我国可继续推广“构人类命运共同体”“一带一路“等倡议，为解决全球治理难题提供中国方案。经济、科技两方面依照此方法从材料中筛选出关键信息并加以概括即可【参考答案】①(理论方面)继续推广“构建人类命运共同体”“一带一路”等倡议，为解决全球治理难题提供中国方案；②(经济方面)加大对外投资和贸易力度，继续为发展开放型世界经济注入中国力量；③(科技方面)加大对外科技合作、共享、输出力度，继续为促进全球科技发展和环境保护献中国智慧。(每点2分，如有其他答案，只要言之成理，可的情给分)
7.D【命题立意】本题考查分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力，考查审鉴赏与创造的学科素养。【选项分析】“从容和缓”错误，应为“跌宕起伏”
8.【命题立意】本题考查分析作品结尾作用的能力。【解题思路】分析小说结尾的作用，一般从情节安排、人物塑造、主旨揭示等角度入手。情节安排上，这一结尾突出了易水寒不同于之前的心理活动和情感上的巨大变化，实现了情节上的突转，产生了出乎意料的艺术效果；人物塑造上，易水寒的心理活动和情感变化突出了学习班对易水寒的影响，使人物形象更加立体；主旨揭示上，结尾交代了故事结局，从而揭示了小说的主题。【参考答案】①交代了故事结局，揭示了小说主题。②突出学习班对易水寒的影响，使其产生蜕变，使人物形象更加立体。③情节突转，产生了出乎意料的艺术效果。(6分)
9.【命题立意】本题考查鉴赏作品情感作用的能力。【解题思路】情感在小说里所起的作用一般体现在人物、情节、主题等方面。首先，这篇小说中主人公形象的塑造主要是通过他的情感变化完成的；其次，主人公的情感贯穿全文，是小说的线索，其跌宕起伏的变化营造了紧张的气氛，推动了情节的发展；最后，小说通过乔东山的动情讲述、易水寒的情感变化，使小说主题得到揭示。【参考答案】①小说通过人物的情感变化，完成了对人物形象的塑造②小说利用人物跌宕起伏的情感变化推动了情节发展，营造了紧张的氛围，③小说通过乔东山动情的讲述和易水寒情感的变化，完成了小说主题的表达。④小说中情感成为贯穿全篇的线索，统摄小说的材料。(每点2分，答出三点即可)【回归教材】人教版选修教材《外国小说欣赏》第七单元的学习重点即“情感”，其中“情感是小说的动力”一段这样写道：情感在小说里所起的作用是巨大的。情感有时是小说的表现对象，作为题材出现；有时是笼罩于全篇的氛围，成为作品的基调；有时是贯穿全篇的线素，统摄作品的材料；有时是小说结构的动力，推动着情节的发展【文章主旨】这篇文学类文本采用双线结构，情节跌宕起伏，通过描写潜伏在我军阵营里的敌特的心理活动和情感变化过程，讲述了战争年代敌特易水寒的蜕变经历，主题突出，人物形象鲜明。
10.B【命题立意】本题考查文言断句的能力。
【选项分析】结合上文，“道南益求去”意为吴道南更加请求离去，“去”是离开的意思，作“求”的宾语，因此二者中间不可断开，且“杜门逾年”意为闭门不出一年多，句意完整，故应在“求去”后断开，由此排除A、C两项。“遣行人护归”意为派遣行人护送他回乡，句意完整，中间不可断开；“居二年”意为过了二年，“居”在此处表示相隔一段时间，一般用在时间词语之前，“居二年”中间也不可断开。故排除D项。据此，本题选B
11B【命题立意】本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力选项分析】“后专指居住在东宫的储君，即太子”说法不准确。东宫可指太子所居之宫，借指太子，但在汉朝时太后居长乐宫，长乐宫在未央宫东，故长乐宫又称东宫，因此东宫也借指太后【知识链接】礼部：中国古代官署立一，南北始置，隋以后为六部之一，掌管五礼之仪制及学校贡举之法。长官为礼部尚书，其后历代相沿不改。隋至宋属尚书省，元属中书省，明、清为独立机构，直接听命于星帝，礼部下辖礼部司、祠部、膳部、主客四司，分掌礼乐、学校、宗教、民族及外交之政。四司设郎中、员外郎，分别为正、副长官。
12C【命题立意】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力【分析】“仅在就职时面见了皇帝一次”错，根据原文“帝不视朝久……自是不获再见”，可知吴道南就职时并未面见皇帝，直到皇帝因“梃击”之变在慈宁宫召见群臣时，吴道南才得到机会面见。
13【命题立意】本题考查理解并翻译文中的句子的能力。【参考答案】(1)吴道南遇到事情有操守，对施政的要领有明确而透彻的认识。朝鲜来进贡的使臣回去时，请求购买火药，(吴道南)坚排不卖给他们，[关键词“明达”(对事理有明确透彻的认识)、“市”（购买)各1分意3分](2)台谏弹劾内阁臣子，是职责，(但)没有张口肆意辱骂的。臣使国家遭受极其严重的侮辱，请求立刻罢免臣。[关键词“嫚骂”（肆意辱骂)，“辱”使…遭受侮辱)各1分，句意3分]【归教材】统编版教材七年级下册(木兰诗》中有“愿为市鞭马，从此爷征”句，其中的“市”与本题(1)中的“市”意网【知识链接】(1)台：台官与谏官之合称，唐、宋学史、股中御史与监察御史掌纠弹，通称为台官；谏议大夫、拾渡、补阙、正室家规象，适称谏官。明初废谏院，以给事中兼领监黎与，二者开始合流，(2)阁臣：在明代是内阁大学士和以翰林学士入联内湖者的别称，又称辅臣；在清代，则是大学士和内学士的别称，后来也用来称清朝责任内周的成员，因其入阁办事，故称，道南，字会甫，崇仁人，万历十七年孝中进士，任中为编修东宫直讲时，太子偶尔看往别处，吴道南就停住不讲拱手等仔严肃认真起来)，曾任左少事，被提牛,都离大学士和以验林等大所点与流，二考开钟正常称靖制责任点两的成员，因其入，，参考文】吴道南，会甫、崇位人，当十七年考中，含实验第》￥日当量士等暴宰“小折待，天子因洗而改变态度(变得严认真起来)，曹怪左资质少，提我为部右待郎，代理部里事务，历成、高范的生产的中车，走两个头两个原、吴道南建议全部减免山东的各种，喜的：生专将自然现象的出现说宣官招致怨很，乞求皇帝强发靠乙，车，都没有执复，不久建议给建文一的臣听下人一吴道遇到事情有操守，对绝政的要领有明而知认，遗的使臣回去时，请求购买火药，吴由)坚不母施们，上春玉，(吴道南》建议不要接纳。辽东讨论举办科举考试选质书人，(美道南)认为边选险要之地应当注重武备，将此事置不于行，他液俗现推尚串兼东闹大学士参与机要事务，和方从哲一同被任命，他多次推下光许，过了很久才入朝。按旧例，朝内大官接受官职，应无当面感然后上任。当时皇帝很久没有临朝听政了，官员们都是先上。美道每了京城，没有得到皇帝的接见，不敢入宫值班供职，同像方从管灌他，复帝命他先就职，吴道南上疏谢恩。等到皇帝因“击”之变，在字课见臣，吴道南才得到机会当面感谢(皇帝)，从那以后就没有得到主帝的器二夏。
来。如造宣官刘成死去，派建他的同乡吕前往护他是(多使乱法选禁的人留下自己任督造，宫中旨用意了，命起书。
道南和方从哲一起规劝，并且询问桑硫是从哪里边的，请在内直发出诏令，不听，部阳从前没有商业，家了后，花在口设关征税，吴道南场力陈说沿湖船舶有她方，大多是了道由铺佐国家政务时不做不是非随人之事，在当有点请求撤除关卡不要征税，也不采纳，望，丙辰年和礼部尚书刘楚先一起主种会，美举人和，是每AIQUADCAMERA不会读书写文拿，用对物收买礼每的，用多REDMIK305G的号舍相连，他首场考试的七篇文章，除了抄自书坊刻印的书籍外，都出自赵鸣阳的笔下。发榜了，沈同和第一，赵鸣阳也考中了，京城里群情愤激，纷纷议论。吴道南等人多次举发，皇帝下诏命令复考。沈同和一整天才写出个字。交付司法部门审说，将其发配到有气的边远地区克军，赵鸣阳也被取消资格在这之前，汤宾尹科场案件，实际上是吴道南揭发的，因此他的同党怨向恨吴道南，脚史李高、周师豆就接连上书按告吴道南，而给事中对更场对他的攻击尤其厉害。吴道南不能忍受，(对皇帝》说：“台谏弹内臣子，是职责，(但)没有张口肆意辱骂的。臣使国家遗受极其严重的侮辱，请求立刺罢免臣：”皇帝素来看重吴道南，贬谪刘文炳出京到地方上任职，制夺李等人的体禄。御史韩浚、朱增搭救刘文炳，又诋毁吴道南，吴道由更加勇去用门不出一年多，上跳资仍尽力贸他。遵捷绝的告到来，于是赏赐路程费，派遣行人护送他回乡。过了二年去世14。C【命题立意】本题考查鉴赏诗歌思想内容的能力【选项分析】诗中没有将老年与青年对比15。【命题立意】本题考查鉴赏诗歌思想内容、情感的能力，考查审美鉴赏与创造的学科素养。
【参考答案】①最后两句的大意：不要说太阳落到桑榆之间已是傍晚，霞光余晖照样可以映红满天。(2分)②诗人由此感悟到人老心不老，不消极悲观，相信暮年还可以奋发有为，拥有美丽人生，表达了积极进取的人生态度。(4分)【回归教材】人教版教材必修5《滕王阁序》中有“东獨已逝，桑输非晚”句，其中的“桑檜”指日落的地方，表示晚，可以帮助理解本诗最后两句中的“桑榆”一词【诗歌鉴赏】本诗是一首唱和诗。诗的前六句承接白居易的原唱，表示诗人对白居易关于“老”的看法颜有同感，一、三句明确表示“不愿老”是人之常情，接着四句诗人用形象的语言进行描绘，进一步交代“不用老”的原因，楞，。。随后笔锋一转，从另一个方面谈对“老”的看法，描了老年人值得自豪自做的长处：年岁大了，经历的事多了，了解的事理也多，见过的入多了，阅质也就Q这电是一件幸事，所以诗人吟道“下此便“诗人劝慰朋友对待衰老于忧虑，只要正确对，便可鯈然自乐。最后两句态进不息的精神。诗人面对衰老两句中的“桑榆”一词【诗歌鉴赏】本诗是一首唱和诗。诗的前六句承接白居易的原唱，表示诗人对白居易关于“老”的看法颇有同感。一、二句明确表示“不感老”是人之常情，接着四句诗人用形象的语言进行描绘，进一步交代“不愿老”的原因。随后笔锋一转，从另一个方面谈对“老”的看法，描迷了老年人值得自豪自傲的长处：年岁大了，经历的事多了，了解的事理也多，见过的人多了，阅历也就更加深广。仔细想想，这也是一件幸事，所以诗人吟道：“下此便情然。”诗人劝慰朋友对特衰老不要过于忧虑，只要正确对待，便可修然自乐。最后两句是全诗点晴之笔，意境优美，体现了诗人奋进不息的精神。诗人面对衰老，不消极，不悲观，要用有生之年撒出满天的红霞。这两句诗既是诗人内心世界的自我剖白，又是对老朋友白居易的宽慰和鼓励【白话诗歌】作为人谁都不愿意衰老，老了之后又有谁来怜惜自己，身体日渐消瘦，束衣之带要多次收紧；头发稀蔬，戴正了的帽子总是自己偏斜到一边。不再看书是因为爱惜眼睛，经常艾灸是为了廷长寿命。经历过的世事多了，也就明白事理了；接触了解的人多了，看人便和看川一样日了然。细细想来老了也有好的一面，克服了对老的忧虑就会自在超脱。不要说太阳落到桑榆之间已是傍晚，霞光余晖照样可以映红满天16。【命题立意】本题考查默写常见的名句名篇的能力【解题思路】易错字：(1)知；(3)貂，冈【参考答案】(1)君子博学而日参省乎己则知明而行无过矣(2)西筋悄无言唯见江心秋月白(3)锦帽翻要千骑卷平问17。C【命题立意】本题考查正确使用词语(包括熟语)的能力【选项分析】顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑，顾惜：①顾全爱惜②照顾怜惜。此处说的是疫情的扩散不会顾虑一个国家或地区的社会经济发展水平，用“顾忌”更合适。各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜：比喻只管自己的事儿，不要管别人的事儿。前者强调自己顾自己，后者强调不管他人，结合前文的“人类命运共同体”和后文的“狭隘冷漠态度此处更强调不管他人，故用“莫管他人瓦上霜”更合适。中止：(做事)中REDMIK305，终止；结束；停止，根据语境，此处用“终止”更合COAIQUADCAMERA适，同舟共济，比喻同心协力，共同渡过难关，同病相怜：泛指有同样不幸遭遇的人互相同情。根据语境，用“同舟共济”更合适18。D【命题立意】本题考查析并修病母的能力【选项分析】画线句存在两姓语病，一是错用介词“把”，此处可将“把”改为“以”：二是关联词位置不当，“只要”应放在“糟”前，据此，D项修改最恰当19。【命题立意】本随考查语言表达简明，准确连贯的能力，查语言建梅与选用的学科素养【解题思路】①处，后文说现有人工智能系统的通用性较差，而我们的大脑是一个出色的通用智能系统，结合前文的“迄今为止，还没有“可知，此处可填“一个通用智能系统能接近人类水平”之类的内容，②处，根据文“图灵机模型取决于人对物理世界的认知程度”，此处可填“因此人限定了机器的认知水平”之类的内容，③处，根据前文的“采用存储程序方式计算”和后文的“无法根据外界的变化衔化”，可推知此处可填“程序也是预先设定好的”之类的内容。
【正确立意】①学习并非全部，锻炼岂能无心；②强健其体魄，增益其学习；③为自己健康学习，为祖国健康工作；④学习与锻炼，一个也不能少；等等【偏题立意】应试教育可以休矣(撤开体育锻炼这一中心话题，将矛头指向教育体制)。
大家好！在余民抗击疫情的特殊时期，很商兴大家能够通过我们学校的论坛共最于此，讨论有关体育俊炼的问题，也希望借这次直播向大家分享我对此的看法和观点。(明确“论坛直播”这一写作情境》关于体育炼，作为教师的我认为：你我师生，当强化认知，加强体育炼，这是强健体魄扰击疫情的需要，也是增虽我们学习的需要。(点明论点在论坛上，我发现一个很有意思的现象，很多同学对钟南山院士从小热爱体育艘炼，学生时期即在体育方面小有成就的材料赞叹不已，认为他不愧是院士，不但学识渊博，而且如此擅长体育运动，堪称“文”“体”心进行体有依炼”的材种下方点。一边为院士结爱体育造、3两开花。但还是这些问学，却又在“有同学说，学业压力这么大，哪有闲边说自己学习紧张，无暇锻炼，(联系材料)我想问问这些同学，钟南山院士何来时间锻炼身体?对体育俄的热爱有没有耽误他的学习，阻碍他成为一名优秀的院士呢?
显然，答案你我皆知，对于钟南山院士来说，体育锻炼非他不是学习的累赞，反倒让他强健了体魄，从而能够以更饱满的热情面对学习，以更丰沛的精力进行医学研究。此次液情初期，钟南山院士亲赴武汉抗疲一线，成为国人抗疫的“定海神针”。他能够以八十多岁高龄长途奔波并孜孜不倦地工作在抗疫一线，除了因为他有极高的职业道德和为人民服务的奉献精神，他那因不辍炼而获得的强健身体也功B?+料联想到此次疫情中钟南山士的事迹，进行事例论证可没！(由以合理的伴育来强健体，增虽学习，二百年前正处青年时惠毛已经识封了一点：(再次串明论点)他在197根练而获得的强健身体也材料联想到此次疫情中钟南山院土的事迹，进行事例论证)数合理的体炼来使体，质学男，一界前界时泽东就已经意识到了这一点，(再次申明论点)他在1917年发表的体育之研究》一文中如是写道：“近人有言曰：文明其精种，野其体魄此言是也，欲文明其精神，先自野资其体魄野其体魄矣，则明之精神随之。”(引用名人名言，增强论证的说服力)想要更好地探寻知识的奥秘，接受文明的熏陶，我们需要有健康的体魄，而健康的体魄需要坚持不懈的体育炼当蒸，大家说学习时间紧张也是事实，但时间再紧张，学校也不曾占用大家的体育课，也没有削减大家的课间操时间，如果大家能够积极参与学校组织的这些体育银炼活动，效果一样不错还有同学说，现在在疲情的影响下，自己已经很久来出门了，但不出门难道就不能进行体育锻炼吗?屋内折返跑、阳台高抬腿、地毯两央起这些运动都不需要你有开阔的空间，在室内即可进行。(提出特殊时期进行体育锻炼的具体做法)我们并不是缺少体育锻炼的时间，而是缺少这方面的自觉意识。
同学们、老师们，清华大学一直有“为祖国健康工作五十年”的口号，我希望我们学校的师生也能自豪地喊出“为自己健康学习三年”“为学校使康工作五十年”的口号，并以体育银炼“野”体魄，凭“野变”之体魄增益学习，成就工作。(结尾点题，呼应标题)【名师点评】文章对写作任务的完成度较商，行文符合直播中发言稿的特点，果体论证时，先明确写作情境，并点明论点，然后从材料入季展开论证，行文时既有对百年前毛泽东名盲的引用，又密切联系此次疫情，同时提出具体的建议，文章思路清新，语盲通俗易燥，第1套
