许教师一个梦想 还中国一个奇迹
昨天是教师节。20年前，有一首唱给老师的歌《长大后我就成了你》。今天，当老师站讲台，不知道还是多少孩子的梦想以及父母的期待。
尊师是中国自古的传统。孔夫子被称为“圣人”。但在今天，教师的自我认知以及社会形象，较以前变得多元复杂。尤其是在广大农村，一个乡村教师的收入不仅不能与逃离乡土的农民工相比，甚至在世俗的评价体系中，连他们的学生都会觉得他们是社会的失败者。在城市，教师的形象也被红包污染，被视为空间狭窄、失却梦想和无从奋斗的职业。
教育的意义众所周知。吉田茂《激荡的百年史》，阐示了日本战后经济腾飞的秘诀，那就是“教育兴国”。战后初年，日本一片废墟，日本人民“养无食、居无屋”，但教师们依然坚持“露天授课”。之后，但不管城市还是乡村，最好的建筑一定是挂着日本国旗的校舍。教育使得人才成为日本的最大优势，战后短短20多年就跻身世界强国之列。教育在现代化中发挥了主要作用，这大概可以说是日本现代化的最大特点。教育成就了日本奇迹。
其实，近代以来日本之所以迅速超越中国，先决也是教育。早在明治时期，日本政府就极力普及国民教育，1912年，青少年就学率已超过95％。明治年间还建立起一大批著名高等学府。二战摧毁的是日本的经济，但人才之火没有熄灭，成为创造日本奇迹的原动力。
其实，这样的奇迹也发生在中国。新中国的巩固和发展，与教育息息相关。改革开放以后的腾飞，更源于“科教兴国”。1977年文革刚结束，邓小平就提出：“我们国家要赶上世界先进水平，从何着手呢？我想，要从科学和教育着手。”1982年，邓小平在论述20年内我国发展战略的重点时强调：“搞好教育和科学工作，我看这是关键。”1992年，邓小平在视察南方时再次指出：“经济发展得快一点，必须依靠科技和教育。”
科教兴国是我们的基本国策。习近平说，“‘两个一百年’奋斗目标的实现、中华民族伟大复兴中国梦的实现，归根到底靠人才、靠教育。”“教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。”“今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族‘梦之队’的筑梦人。”
在当下中国追梦和民族伟大复兴的时代背景下，广大人民教师不仅仅是学生成长的引导者和教育大业的改革者，同时也是国民教育中社会主义核心价值体系的解读者和落实全面依法治国的传播者。在日常中用手中的粉笔回答好“是非对错”和“规矩方圆”的问题。
教师是筑梦人，筑梦人不能自己没有梦。李克强总理在中南海紫光阁前接见全国教书育人楷模及优秀乡村教师代表时说：“中国之所以建成世界上规模最大的教育体系，很关键的一点，就是有1500多万老师的支撑。”教师作为基石，支撑了中国30多年的腾飞，但腾飞的中国不能落下教师，否则飞不长久。必须让教师有充分的获得感，而不是失落感。
教师节前夕，习大大给“国培计划（2014）”北京师范大学贵州研修班全体参训教师回信，说“扶贫必扶智。让贫困地区的孩子们接受良好教育，是扶贫开发的重要任务，也是阻断贫困代际传递的重要途径”。习大大还说，“全社会要大力弘扬尊师重教的良好风尚，使教师成为最受社会尊重的职业”。教师节一年只有一次，但教师每一秒都是中国梦的基石。请相信，今天许教师一个梦想，明天定能还中国一个奇迹！（王海李鹏）
